下列属于小班学前儿童量的概念教育的要求有()

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    儿童是怎样解决那些需要用到测量的问题的呢?皮亚杰用由各种形状的积木搭成的塔来研究这个问题，其研究结果表明()

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      我国有人对幼儿轻重感觉的发展做了初步的实验研究，该实验从感知轻重的差异性、精确性、相对性和对这些特性的理解，以及运用轻重词汇等方面对3～6岁幼儿进行了测试。其测试结果表明()

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        设计1～2个学前儿童通过测量来学习量的守恒的教育活动。

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          研究表明，在教育条件下，哪一年龄段的儿童对测量能够理解，并表现出很大的兴趣()

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            随着重量感觉的发展，幼儿能够认识到小的物体可以比大的物体重，而大小一样的物体，由于制作材料的不同，它们的重量也可以不同的年龄段是()

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              设计一个学前儿童学习排序的教育活动。

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                什么叫量?学前儿童学习量有什么意义?

                什么叫量?学前儿童学习量有什么意义?
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                  什么是测量?试述学前儿童学习测量的过程和特点以及幼儿学习测量的意义。

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                    随着重量感觉的发展，哪一年龄段的幼儿能够认识到小的物体可以比大的物体重，而大小一样的物体，由于制作材料的不同，它们的重量也可以不同()

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                      学前儿童发现物体重量和体积之间还存在一种新的，另外的联系，不只是直接的正比关系，还有相反的关系一般是在()

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                        简述学前儿童感知重量的年龄特点。

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                          杨期正等(1981．年)测试了幼儿园儿童辨认物体大小的能力。其测试结果，多大的儿童能找出两个物体的相应部分进行比较()

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                            哪一年龄段的儿童已经能够区分很多他们熟悉的物体的大小()

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                              婴幼儿判别大小能力的发展与下列哪一条件密切相关()

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