皮亚杰曾指出，测量包括了两个逻辑活动。第一个是划分过程，则另一过程为()

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    杨期正等(1981年)测试了幼儿园儿童辨认物体大小的能力。其测试结果表明，儿童能找出两个物体的相应部分进行比较的年龄段是()

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      设计一个让幼儿感知并体验高矮的不变性和相对性的教育活动。

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        简述小、中、大班的学前儿童量的概念教育的要求。

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          试述学前儿童量的概念教育的指导要点。

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            量的守恒教育应在大班进行，对幼儿进行量的守恒教育可通过以下哪些方式()

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              重量感知觉的发展是什么的基础()

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                下列选项中，属于大班学前儿童量的概念教育的要求的是()

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                  量的守恒教育应在大班进行。对幼儿量的守恒教育可通过哪些方式()

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                    儿童最容易感知的量是（ ）

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                      6岁左右的儿童开始利用自己的身体作为工具进行测量。为了比较两座塔的高度，儿童会走到一座塔旁边，在身体上与塔同高的地方做个记号，然后走到另一个塔的旁边去比较。说明儿童已感知到等量关系的（ ）

                      6岁左右的儿童开始利用自己的身体作为工具进行测量。为了比较两座塔的高度，儿童会走到一座塔旁边，在身体上与塔同高的地方做个记号，然后走到另一个塔的旁边去比较。说明儿童已感知到等量关系的（ ）
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                        皮亚杰认为，测量包括了两个逻辑活动。第一个是划分过程，它使儿童懂得整体是由加在一起的一个数量的部分组成的。第二个是易位或替换过程，它使儿童把一部分和另一部分连接起来，从而建立起（）

                        皮亚杰认为，测量包括了两个逻辑活动。第一个是划分过程，它使儿童懂得整体是由加在一起的一个数量的部分组成的。第二个是易位或替换过程，它使儿童把一部分和另一部分连接起来，从而建立起（）
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                          小班儿童在进行长短排序任务时，如果排列的数量多于5个，他们还是有困难的。说明这时的儿童尽管面对着操作材料仍然（ ）

                          小班儿童在进行长短排序任务时，如果排列的数量多于5个，他们还是有困难的。说明这时的儿童尽管面对着操作材料仍然（ ）
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                            学前儿童的几种排序活动是（ ）

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                              以下表述中，属于小班儿童量的概念教育要求的是（ ）

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