请简要说明学前儿童的排序活动。

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    结合教学实践，论述教师在组织教学活动过程中应该注意的几个问题。

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      请结合学前儿童数学教学实践，论述如何对学前儿童进行几何形体教育。

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        案例：幼儿学习区分“1”和“许多”的活动过程：（1）出示装有水果的大盘子，引导幼儿对比现察，在每个盘子里找出哪些水果的数量是1个的，哪些是许多的，如这个盘子里有许多枯子，有l个香蕉；这个盘子里有许多苹果，一个梨。(2）请幼儿装水果篮，通过分与合的操作活动，理解1和许多的关系。①取水果，引导幼儿现察盘子里原来有许多桔子，每人取走一个桔子，并说出：“我拿了一个桔子。”全体幼儿拿完后，盘子里的桔子没有了，感知“许多可以分成一个，一个……”。②装果篮，引导幼儿观察篮子里原来没有水果，每人放一个桔子，现在

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          数和数学的诞生,标志了人类的逻辑智慧和抽象能力达到了

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            儿童早期数学概念的发展是一个不断进行内化、抽象和概括的

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              为儿童提供了通向抽象数学知识的桥梁是

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                儿童的抽象逻辑思维取决于他们在头脑中建构事物之间

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                  幼儿园数学教育应从生活和游戏中感受事物的

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                    幼儿园数学教育应引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象和

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                      幼儿园数学教育活动引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题应通过幼儿的

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                        《3一6岁儿童学习与发展指南》要求幼儿“能感知和发现常见几何图形的基本特征，并“能进行分类”的年龄是

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                          让幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用过程中进行探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法是

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                            分类是计数的前提，是形成数概念的

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                              幼儿说出总数比点数实物的数目要

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