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按一般的发展趋势看,幼儿数概念发展的转折点在
2024年08月12日 05时08分03秒
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分类:学前儿童数学教育(00388)
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幼儿对10以内基数的认识,首先应开始于对10以内物体数量的
2024年08月12日 05时08分01秒
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分类:学前儿童数学教育(00388)
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在幼儿掌握加减运算由具体向抽象过渡中,起中介和桥梁作用的是
2024年08月12日 05时08分00秒
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分类:学前儿童数学教育(00388)
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儿童认知平面集合图形迅速发展的时期是
2024年08月12日 05时08分59秒
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分类:学前儿童数学教育(00388)
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皮亚杰认为测量包括两个逻辑过程,即替换过程和
2024年08月12日 05时08分58秒
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幼儿对物体量的认识,最初是通过各种感官感知到物体
2024年08月12日 05时08分57秒
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儿童辨别空间方位的顺序是
2024年08月12日 05时08分55秒
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分类:学前儿童数学教育(00388)
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在学前阶段,儿童虽然开始以外部物体作为参照判断方位,但由于其思维的自我中心状态,还不能完全以客体为中心区分空间方位,更不能理解空间方位的
2024年08月12日 05时08分54秒
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分类:学前儿童数学教育(00388)
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对幼儿来说,进行有兴趣的活动时,时间显得很短,相反,若要他们等待,时间就觉得很长。这说明,幼儿的时间概念具有
2024年08月12日 05时08分53秒
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学前儿童理解时间概念的困难和他们
2024年08月12日 05时08分52秒
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分类:学前儿童数学教育(00388)
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根据一定的教育价值现,用科学的方法,对教育活动中的有关要素进行价值判断的过程是
2024年08月12日 05时08分50秒
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在完成某个阶段的教育活动之后进行的评价是
2024年08月12日 05时08分49秒
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教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的
2024年08月12日 05时08分48秒
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引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决
2024年08月12日 05时08分47秒
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分类:学前儿童数学教育(00388)
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《3—6岁儿童学习与发展指南》将幼儿数学认知领城的学习目标规定为
2024年08月12日 05时08分45秒
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