关于学前儿童认识几何形体的难易顺序的说法中，正确的是

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    认识圆形、正方形、三角形，正确说出图形的名称”的教育要求，适合

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      以数概念为例，数实际上是各种逻辑关系的集中体现，包括

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        小学数学课程目标体系的发展性领域目标有

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          数学就是教师对学生学习所有行为的

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            属于数学操作活动组成要素的有

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              从明确各种分类活动的特点出发，引导幼儿进行的分类活动主要有

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                幼儿数的组成概念的建构与达到，需要进行

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                  幼儿数概念的形成，发展包括

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                    幼儿认识几何形体的难易顺序，相关于

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                      学前儿童初步时间概念学习的指导要点包括

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                        学前儿童数学教育评价的一般步骤包括

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                          简述学前儿童动手操作的原则。

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                            简述学前儿童数学教育活动的内容选择要注意的特性。

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                              简述10以内加减运算教育的要求。

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