兴趣是人们带有情感色彩的认识倾向，是幼儿学习数学的内部动力，是对客观事物的

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    根据物体的差异按一定的次序或规则进行排列的活动是

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      学前儿童数学教育评价中，工作量最大、技术性最强的步骤是

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        狭义的空间概念，即空间方位概念，是指认识客观物理的

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          与教师运用教学方法密切相关信息的是

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            活动目标应该包括学习内容的要求，以及要求幼儿养成

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              主动学习是幼儿发展过程的

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                儿童数概念的形成和建立，有赖于理解

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                  向幼儿进行感知集合的教育，目的是在学前儿童数学教育中注意渗透

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                    幼儿对应用题要有较好的理解，学习自编应用题中，教师引导幼儿可用的方法是

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                      儿童理解加减法运算的基和是

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                        标志着儿童数概念的发展水平，也是思维过程结果的一种表现，指的是

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                          儿童思维发展的一个重要组成部分是形成和发展

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                            在引导幼儿学习按量的差异排序时，教师会设计一些比较的活动，比较中，幼儿可以感知

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                              儿童已经基本能够用正确词汇表示物体轻重的感知，其年龄阶段是

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