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这门课程完全是无组织的,确实是这样。在任何时候,任何人甚至是教师本人,都不知道课堂的下一刻会出现什么,会出现哪些讨论课题,会提出哪些问题,会形成什么样的个人需要、感情和情绪。是罗杰斯先生自己造成了这样一种无组织的自由气氛——如同人们允许彼此为所欲为那般自由。他用一种友好的、轻松的方式与学生(大约25人)一起围着一张大桌子坐下,并且说,如果我们表达自己的意愿并作自我介绍,那是令人高兴的。接踵而来的是一阵紧张的寂静,没人说话。最后,为了打破这种沉默,一位学生羞怯地举起手,发了言。又是一阵令人不快的安
2024年09月10日 23时09分46秒
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分类:课程与教学论(00467)
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在教学目标的实现上,赞科夫提出教学应着眼于学生的()
2024年09月10日 23时09分45秒
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某一刺激A由于多次与另一可引起机体反应B的刺激A,配对出现,最终形成了刺激A与反应B之间的联结,即当刺激A单独出现时,也会引起反应B的出现。斯金纳认为这是一种()
2024年09月10日 23时09分44秒
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下列说法中,错误的是()
2024年09月10日 23时09分42秒
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罗杰斯所倡导的教育的根本宗旨是()
2024年09月10日 23时09分41秒
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“过程模式”是由()系统确立起来的。
2024年09月10日 23时09分40秒
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“最近发展区”最早是由()提出的。
2024年09月10日 23时09分39秒
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有意义学习产生的条件是什么?
2024年09月10日 23时09分37秒
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构成泰勒原理中课程开发的四个环节的关系怎样?
2024年09月10日 23时09分36秒
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下面对于“接受学习”的说法中,正确的是()
2024年09月10日 23时09分35秒
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在泰勒看来,()是课程开发的出发点。
2024年09月10日 23时09分34秒
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通过对知识和教育活动的内在价值的确认,鼓励学生探索具有教育价值的知识领域,进行自主自由的活动。这种课程开发的模式为()
2024年09月10日 23时09分33秒
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举例阐述奥苏伯尔“先行组织者”教学设计策略的基本内容。
2024年09月10日 23时09分32秒
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“泰勒原理”的基本内容是什么?
2024年09月10日 23时09分31秒
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什么是课程开发以及课程开发的目标模式?
2024年09月10日 23时09分29秒
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