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提出“教育目标分类学”的心理学家是
2024年07月31日 20时07分20秒
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分类:课程与教学论(00467)
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对学校课程与社会生活关系的认识,存在三种典型观点,即“被动适应论”、“主动适应论”和
2024年07月31日 20时07分19秒
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分类:课程与教学论(00467)
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关于“怎样选择学习者的经验作为课程内容”的问题,以下说法错误的是
2024年07月31日 20时07分18秒
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分类:课程与教学论(00467)
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教学方法可以总结为三种基本类型,即“自主型教学方法”、“共同解决问题型教学方法”和
2024年07月31日 20时07分17秒
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分类:课程与教学论(00467)
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通过语言而提示课程内容的教学方法是
2024年07月31日 20时07分15秒
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分类:课程与教学论(00467)
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课程的垂直组织有两个基本标准,即“连续性”和
2024年07月31日 20时07分14秒
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分类:课程与教学论(00467)
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在化学课程中,将实验仪器的使用方法和操作规程在化学实验中不断重复,以使之最终达到熟练自如的程度,这体现了课程组织的
2024年07月31日 20时07分13秒
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分类:课程与教学论(00467)
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最古老、使用范围最广的课程类型是
2024年07月31日 20时07分12秒
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分类:课程与教学论(00467)
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下列关于隐性课程特点的说法,错误的是
2024年07月31日 20时07分10秒
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分类:课程与教学论(00467)
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课程变革被视为一种线性过程,这种观点反映的是课程实施的
2024年07月31日 20时07分09秒
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分类:课程与教学论(00467)
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课程实施的创生取向认为教师是
2024年07月31日 20时07分08秒
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分类:课程与教学论(00467)
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认为教学设计是一种工程、一种技术,这种观点属于教学设计的
2024年07月31日 20时07分07秒
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在课程开发或课程实施完成之后所施行的评价,是
2024年07月31日 20时07分05秒
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分类:课程与教学论(00467)
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评价在本质上是以测验或测量的方式,测定学生对知识的记忆状况或某项特质。这种观点属于
2024年07月31日 20时07分04秒
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分类:课程与教学论(00467)
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与效果评价相比,内在评价更关注
2024年07月31日 20时07分03秒
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