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在学校课程与社会生活的关系问题上,认为“教育与社会是互动的、有机统一的,学校课程不仅适应着社会生活,而且还不断改造着社会生活”,这种观点是()
2024年09月11日 00时09分01秒
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分类:课程与教学论(00467)
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中国当前深化课程改革过程中所产生的种种教育热点问题(如“重点中学”存废之争、择校问题、民办教育与私立学校问题等)大都反映了()
2024年09月11日 00时09分00秒
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分类:课程与教学论(00467)
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布鲁姆等人的教育目标分类学的取向属于()
2024年09月11日 00时09分00秒
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分类:课程与教学论(00467)
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构成建构主义学习环境的四个要素是()
2024年09月11日 00时09分59秒
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分类:课程与教学论(00467)
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课程与教学目标的“普遍性目标”取向的特点是()
2024年09月11日 00时09分58秒
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分类:课程与教学论(00467)
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建构主义随机访问教学的基本特征是()
2024年09月11日 00时09分57秒
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分类:课程与教学论(00467)
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提出“教育主要是为了成人生活,而非为了儿童生活。教育的基本责任是在准备50年的成人生活,而不是为了20年的童年及青年生活。”的教育家是()
2024年09月11日 00时09分56秒
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分类:课程与教学论(00467)
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被誉为“现代课程理论圣经”的课程著作是()
2024年09月16日 07时09分06秒
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分类:课程与教学论(00467)
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实践性课程开发理论的代表人物是()
2024年09月11日 00时09分54秒
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分类:课程与教学论(00467)
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标志着理论化、系统化的教学论确立的教育著作是()
2024年09月11日 00时09分53秒
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分类:课程与教学论(00467)
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第一次提出“教育教学的心理学化”思想的教育家是()
2024年09月11日 00时09分52秒
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分类:课程与教学论(00467)
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“发展性教学论”、“发现教学论”、“范例教学论”这三大新教学论流派的共同理论基础是()
2024年09月15日 03时09分36秒
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分类:课程与教学论(00467)
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学习根据类别对各种事物作出反应,学习对事物分门别类的一种能力,这种学习属于
2024年09月11日 00时09分50秒
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分类:课程与教学论(00467)
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20世纪倡导社会本位综合课程的典型课程哲学是()
2024年09月11日 00时09分49秒
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分类:课程与教学论(00467)
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简述程序教学的基本原则。
2024年09月11日 00时09分48秒
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