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政府为保证国民的基础学力、基本素质而开发的课程,称为()
2024年09月11日 00时09分18秒
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分类:课程与教学论(00467)
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理论化、系统化教学论确立的标志是()
2024年09月11日 00时09分17秒
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分类:课程与教学论(00467)
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规范的、拥有内在的逻辑系统的、从多种情境中抽象出的基本概念和原理,称为()
2024年09月19日 11时09分03秒
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分类:课程与教学论(00467)
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在施瓦布看来,课程是由教师、学生、教材、环境四个要素所构成的。这四个要素间持续的相互作用便构成了“实践性课程”的基本内涵。其中“实践性课程”的中心是()
2024年09月11日 00时09分15秒
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分类:课程与教学论(00467)
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创设含有真实事件或真实问题的情境,学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义,这种教学模式称为()
2024年09月11日 00时09分14秒
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分类:课程与教学论(00467)
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被誉为“现代课程理论的圣经”是著作()
2024年09月11日 00时09分13秒
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分类:课程与教学论(00467)
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以法国教育思想家卢梭、瑞士教育家裴斯泰洛齐、德国教育家福禄倍尔为代表,流行于欧洲十八、十九世纪的一种经验课程思潮,称为()
2024年09月11日 00时09分12秒
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分类:课程与教学论(00467)
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在一定教育价值观的指导之下将所选出的各种课程要素妥善组织为课程结构,使各种课程要素在动态运行的课程结构系统中产生合力,以有效实现课程目标,这就是()
2024年09月11日 00时09分11秒
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分类:课程与教学论(00467)
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主体教育观的内涵是什么?
2024年09月11日 00时09分10秒
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分类:课程与教学论(00467)
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试述赞科夫发展性教学理论的教学原则。
2024年09月11日 00时09分09秒
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分类:课程与教学论(00467)
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试述学术中心课程的内涵与基本特征。
2024年09月11日 00时09分08秒
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分类:课程与教学论(00467)
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简述隐性课程的特点。
2024年09月11日 00时09分07秒
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分类:课程与教学论(00467)
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建构主义认识论的内涵是什么?
2024年09月11日 00时09分05秒
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分类:课程与教学论(00467)
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试分析布鲁纳的发现学习及其特征。
2024年09月11日 00时09分04秒
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分类:课程与教学论(00467)
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学科课程与经验课程各有哪些特征?两者关系如何?谈谈当前我国教育实践中学科课程与经验课程方面的现状。
2024年09月11日 00时09分03秒
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分类:课程与教学论(00467)
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