简述学前儿童加减运算概念发展的水平及特点。

简述学前儿童加减运算概念发展的水平及特点。
    阅读更多

    简述学前儿童感知集合概念发展的年龄特点。

    简述学前儿童感知集合概念发展的年龄特点。
      阅读更多

      简述学前儿童认识几何形体的特点。

      简述学前儿童认识几何形体的特点。
        阅读更多

        结合实际，论述如何引导学前儿童感知和比较物体量的特征。

        结合实际，论述如何引导学前儿童感知和比较物体量的特征。
          阅读更多

          结合学前数学教学实践，论述学前儿童学习数的组成的意义。

          结合学前数学教学实践，论述学前儿童学习数的组成的意义。
            阅读更多

            某幼儿园设计了极具特色的活动区活动。数学活动区提供了常见的数学玩具与游戏材料，儿童可自由选择自己喜欢的活动。儿童参与的活动主要有:几何积木拼图，几何图形卡片拼图，几何图形配对，数方格比较面积大小，手套配对，卡片分类，模式卡片，贴瓷砖，物体排序，在日历上放数字，称体重，天平称，扑克牌比较大小，卡片数字数点匹配，数卡片接龙，标有数字的积木火车，用数字卡片拼电话号码，做数字蛋糕等。以下是活动区中发生的情景:儿童B手里拿着穿了一半绳子的硬板纸鞋子走到老师面前，因为穿的绳子有点歪，他穿不进去。教师帮他把绳

            某幼儿园设计了极具特色的活动区活动。数学活动区提供了常见的数学玩具与游戏材料，儿童可自由选择自己喜欢的活动。儿童参与的活动主要有:几何积木拼图，几何图形卡片拼图，几何图形配对，数方格比较面积大小，手套配对，卡片分类，模式卡片，贴瓷砖，物体排序，在日历上放数字，称体重，天平称，扑克牌比较大小，卡片数字数点匹配，数卡片接龙，标有数字的积木火车，用数字卡片拼电话号码，做数字蛋糕等。以下是活动区中发生的情景:儿童B手里拿着穿了一半绳子的硬板纸鞋子走到老师面前，因为穿的绳子有点歪，他穿不进去。教师帮他把绳
              阅读更多

              小班的儿童往往不能"坚守"一一对应的逻辑观念，而是依据物体所占空间的大小来判断其数量的多少，结果常作出错误的判断。可见，数学知识建立的基础是（）

              小班的儿童往往不能
                阅读更多

                儿童的活动过程既包括和物(学习材料)的相互作用，也包括和人(教师、同伴等)的相互作用:既包括外在的摆弄、操作学习材料的过程，也包括内在的（）

                儿童的活动过程既包括和物(学习材料)的相互作用，也包括和人(教师、同伴等)的相互作用:既包括外在的摆弄、操作学习材料的过程，也包括内在的（）
                  阅读更多

                  数学教育活动(包括教学活动)目标是指某一具体教育活动的目标，其目标表述具体，操作性较强，基本上是可以观察到或测量到所期望的（）

                  数学教育活动(包括教学活动)目标是指某一具体教育活动的目标，其目标表述具体，操作性较强，基本上是可以观察到或测量到所期望的（）
                    阅读更多

                    时间是物质运动过程中的持续性和（）

                    时间是物质运动过程中的持续性和（）
                      阅读更多

                      幼儿数学教育内容中起着发展思维作用的核心因素是（）

                      幼儿数学教育内容中起着发展思维作用的核心因素是（）
                        阅读更多

                        以周围的客观现实为源泉的是（）

                        以周围的客观现实为源泉的是（）
                          阅读更多

                          幼儿教育活动的基本部分是（）

                          幼儿教育活动的基本部分是（）
                            阅读更多

                            对数学和逻辑概念的形成，起着基础概念作用的是（）

                            对数学和逻辑概念的形成，起着基础概念作用的是（）
                              阅读更多

                              可以使幼儿对类包含的逻辑关系获得初步的感知和体验的是（）

                              可以使幼儿对类包含的逻辑关系获得初步的感知和体验的是（）
                                阅读更多
                                Top
                                ×
                                ×