教育评价概念发展到第三阶段，表现出（）

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    下列研究方法中，强调通过与儿童谈话，让儿童真实、自然地流露思想的是（）

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      幼儿计数能力的发展顺序是（）

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        数学语言是用简练的、抽象的符号反映严密的逻辑推理，并获得确定的结果，追求（）

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          学前儿童数学教育目标和内容制定的依据有（）

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            不易被幼儿所注意的物体的特性有（）

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              学前儿童学习加减运算的特点有（）

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                学前儿童掌握数概念的指标有（）

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                  时间概念的特点包括（）

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                    课程评价包括（）

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                      幼儿操作材料的活动方式，一般有（）

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                        幼儿数概念的发展阶段大体包括（）

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                          学前儿童学习数学，需要具有一定的（）

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                            简述学前儿童思维发展的特点。

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                              简述学前儿童数学教学活动的特点。

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