儿童在数概念的形成过程中所依赖的具体经验越丰富，他们对数学概念的理解就越具有 （ ）

儿童在数概念的形成过程中所依赖的具体经验越丰富，他们对数学概念的理解就越具有 （ ）
    阅读更多

    幼儿常常用“昨天”泛指过去，用“明天”泛指将来，这说明他们的时间概念具有 （ ）

    幼儿常常用“昨天”泛指过去，用“明天”泛指将来，这说明他们的时间概念具有 （ ）
      阅读更多

      数学教育目标能否实现，数学教育内容的确定是否恰当，从根本上看，取决于多大程度地遵循和利用儿童的 （ ）

      数学教育目标能否实现，数学教育内容的确定是否恰当，从根本上看，取决于多大程度地遵循和利用儿童的 （ ）
        阅读更多

        数学所描述的是事物与事物之间的（ ）

        数学所描述的是事物与事物之间的（ ）
          阅读更多

          儿童数学概念的发生、发展过程实际上是人类数学概念发生过程的浓缩和复演。所以， 对儿童来说，他们学习数学、掌握数学的过程是一个 （ ）

          儿童数学概念的发生、发展过程实际上是人类数学概念发生过程的浓缩和复演。所以， 对儿童来说，他们学习数学、掌握数学的过程是一个 （ ）
            阅读更多

            儿童数概念的发展开始于 （ ）

            儿童数概念的发展开始于 （ ）
              阅读更多

              早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的（ ）

              早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的（ ）
                阅读更多

                下列关于儿童空间概念发展的过程正确的说法是（ ）

                下列关于儿童空间概念发展的过程正确的说法是（ ）
                  阅读更多

                  要求幼儿将黑色的、系带子的鞋放在一起。这种分类活动称为 （ ）

                  要求幼儿将黑色的、系带子的鞋放在一起。这种分类活动称为 （ ）
                    阅读更多

                    教师直接组织和指导全班幼儿进行学习的活动形式是 （ ）

                    教师直接组织和指导全班幼儿进行学习的活动形式是 （ ）
                      阅读更多

                      幼儿在学习加减运算时表现出的特点有（ ）

                      幼儿在学习加减运算时表现出的特点有（ ）
                        阅读更多

                        在学前儿童数学教育中，儿童掌握数学知识只是发展的表面现象，关键在于其（ ）

                        在学前儿童数学教育中，儿童掌握数学知识只是发展的表面现象，关键在于其（ ）
                          阅读更多

                          在幼儿操作的过程中，教师要很好地观察，了解幼儿活动的过程和特点。例如，幼儿学习将用小棍拼搭的正方形变成三角形，教师会发现这样的两种情况：有一些幼儿是从正方形中拿去1根，将两边的小棍相接就成了一个三角形；而另一些幼儿则是将正方形拆散，重新拼搭成三角形。从这两种情况中可以看出（ ）

                          在幼儿操作的过程中，教师要很好地观察，了解幼儿活动的过程和特点。例如，幼儿学习将用小棍拼搭的正方形变成三角形，教师会发现这样的两种情况：有一些幼儿是从正方形中拿去1根，将两边的小棍相接就成了一个三角形；而另一些幼儿则是将正方形拆散，重新拼搭成三角形。从这两种情况中可以看出（ ）
                            阅读更多

                            儿童在形成数学概念时，存在一个逐渐摆脱具体形象，达到（ ）

                            儿童在形成数学概念时，存在一个逐渐摆脱具体形象，达到（ ）
                              阅读更多

                              幼儿计数能力发展顺序是（ ）

                              幼儿计数能力发展顺序是（ ）
                                阅读更多
                                Top
                                ×
                                ×