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教学设计是课程专家、教师、学生两两之间交互作用、协同进行的规划教学的活动,这一观点属于
2024年09月11日 00时09分24秒
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分类:课程与教学论(00467)
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评价的过程是将教育结果与预定的教育目标相对照的过程。是根据预定教育目标对教育结果进行客观描述的过程。这一特点属于
2024年09月11日 00时09分23秒
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分类:课程与教学论(00467)
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简述赫尔巴特教学的四个“形式阶段”及其内涵。
2024年09月11日 21时09分14秒
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分类:课程与教学论(00467)
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简述斯金纳程序教学设计的关键因素和设计过程中所要遵循的原则。
2024年09月11日 00时09分21秒
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分类:课程与教学论(00467)
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简述教学方法的誦义及其本质。
2024年09月11日 00时09分20秒
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分类:课程与教学论(00467)
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简述“教学过程是教养与教育的统一”的内涵。
2024年09月11日 00时09分19秒
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分类:课程与教学论(00467)
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简述三种课程与教学评价基本取向的本质。
2024年09月11日 00时09分18秒
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分类:课程与教学论(00467)
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试结合其在实际工作中的运用,分析行为目标的优势和不足。
2024年09月11日 00时09分17秒
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分类:课程与教学论(00467)
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如何看特同步学习、分组学习。个别学习这三种教学过程组织的基本形式之间的关系。
2024年09月11日 00时09分16秒
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分类:课程与教学论(00467)
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在教学三角形的分类时,为了加课学生对悦角三角形、直角三角形。钝角三角形这三种不同的三法角形的特征的认识。一位教师设计了如下的教学过程:创设情境: 教师首先出示课国准备好的三个信封。其中A信封装有一个直角三角形,只露出一个直角:B信封装有一个钝角三角形,只露出一个钝角:C信封装有直角、钝角、锐角三角形各一个,且这3个三角形有一个角是相等的,重叠在一起后把这个锐角露出来,让学生根据露出来的角猜信封里是什么三角形。确定问题:信封A、B,学生都能很快猜对,但到了信封C,当学生根据露在外面的锐角猜是“锐角
2024年09月11日 00时09分15秒
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分类:课程与教学论(00467)
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被誉为“现代课程理论之父”的课程理论专家是
2024年09月11日 00时09分14秒
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实践性课程开发的基本方法是
2024年09月11日 00时09分13秒
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“概念重建主义课程范式”的基本价值取向是
2024年09月11日 00时09分11秒
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在教育史上第一个倡导教学论的教育家是
2024年09月11日 00时09分10秒
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分类:课程与教学论(00467)
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“出自造物主之手的东西,都是好的,而一到人的手里,就全变坏了”这句话出自
2024年09月11日 00时09分09秒
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