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20世纪70年代以来课程内涵发生了重要变化,请你谈谈课程内涵的发展趋势,并结合我国当前课程实践状况,分析其意义。
2024年09月11日 00时09分39秒
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分类:课程与教学论(00467)
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剖析个别化教学组织的三个误区:“留级制度”、“降低学力水准”和“能力分组”。
2024年09月11日 00时09分38秒
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分类:课程与教学论(00467)
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在学习《石钟山记》一文时,出现了如下的情况:师:作者不迷信前人的说法,自己在深夜去探究其得名的原因,这反映了他什么样的精神?生1:勇于探索。生2:不盲从,不迷信权威。生3:实事求是,勤于实践。这时我听到了另外一个声音:他为什么在深夜去而没有白天去呢?学生哄然大笑。这句话显然答非所问,属于“节外生枝”。我当时一愣,随即冷静下来,没有去责问这位同学,而是马上说:“对呀,他为什么深夜去呢?xx同学动了脑筋,说明他肯于思考,这个问题我们一起来探讨一下好不好?”然后,我就和学生一起进行探究和分析。学生们思
2024年09月11日 00时09分37秒
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分类:课程与教学论(00467)
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奥苏伯尔认为,学生为得到师长的认可和表扬而学习的动机是( )
2024年09月11日 00时09分36秒
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分类:课程与教学论(00467)
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联合国教科文组织80年代以来提出的“全民教育”口号,实质上就是追求( )
2024年09月11日 00时09分34秒
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分类:课程与教学论(00467)
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校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程,因此校本课程开发的主体应是( )
2024年09月11日 00时09分33秒
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分类:课程与教学论(00467)
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杜威对课程与教学的整合以及他的整个实用主义认识论所追求的是一种( )
2024年09月11日 00时09分32秒
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分类:课程与教学论(00467)
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确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领的著作是( )
2024年09月11日 00时09分31秒
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分类:课程与教学论(00467)
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建构主义教学观认为,学习在本质上是学习者主动建构心理表征的过程,这种心理表征包括( )
2024年09月11日 00时09分30秒
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分类:课程与教学论(00467)
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被誉为“现代课程理论之父”的是( )
2024年09月11日 00时09分29秒
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分类:课程与教学论(00467)
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在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是( )
2024年09月11日 00时09分28秒
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实践性课程开发理论的代表是( )
2024年09月11日 00时09分27秒
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分类:课程与教学论(00467)
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第一次提出“教育教学的心理学化”思想的教育家是( )
2024年09月11日 00时09分26秒
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分类:课程与教学论(00467)
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以下不属于施瓦布所提倡的课程审议艺术的是( )
2024年09月11日 00时09分25秒
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分类:课程与教学论(00467)
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支架式教学的理论基础是( )
2024年09月11日 00时09分23秒
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