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试评价课程实施的三种取向,并联系实际,谈谈课程实施的基本取向研究对我国的启示。
2024年09月11日 00时09分51秒
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分类:课程与教学论(00467)
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请阅读下面这段论述:理想的教育方法不是把自己现成的、表面的知识教授给别人,而是凭借正确的提问,激发对方的思考,通过对方自身的思考亲自发现潜藏于自己心中的真理。正像接生婆帮助孕妇依靠自身的力量分娩婴儿一样,教育者也要帮助学生依靠自身的力量去孕育真理、产生真理.....这段材料中所体现的方法为共同解决问题型教学方法的哪一种基本形态提供了范型? 这一形态的方法具有怎样的性质? 结合实例说明教师运用该教学方法的策略。
2024年09月11日 00时09分50秒
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分类:课程与教学论(00467)
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以“工作分析”作为其课程开发方法的是
2024年09月11日 00时09分49秒
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分类:课程与教学论(00467)
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美国著名课程论专家施瓦布认为课程由四个要素组成,这四个要素是
2024年09月11日 00时09分48秒
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分类:课程与教学论(00467)
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“儿童与课程仅仅是确定一个单一过程的两极。如两点决定一条直线那样,儿童现在的观点和学科中所包含的事实与真理决定着教学”。这一论述出自
2024年09月11日 00时09分47秒
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分类:课程与教学论(00467)
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下列哪一理论体系是赫尔巴特的教学论建立的基础
2024年09月11日 00时09分47秒
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分类:课程与教学论(00467)
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杜威用来消解传统教育中课程与教学的僵硬对立的是其实用主义认识论的
2024年09月11日 00时09分46秒
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分类:课程与教学论(00467)
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“最初几年的教育应当纯粹是消极的。它不在于教学生以道德和真理。而在于防止他的心沾染罪恶。防止他的思想产生谬见。" 这句话中体现的是哪位教育家的何种策略
2024年09月11日 00时09分45秒
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分类:课程与教学论(00467)
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三年级数学课与四年级数学课所提供的学习经验之间的联系属于泰勒模式中学习经验的
2024年09月11日 00时09分44秒
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分类:课程与教学论(00467)
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在泰勒模式中,课程开发的核心因素是
2024年09月11日 00时09分43秒
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分类:课程与教学论(00467)
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奥苏伯尔的意义学习的心理机制是
2024年09月11日 00时09分42秒
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分类:课程与教学论(00467)
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“非指导性教学”的根本目标在于促进人的
2024年09月11日 00时09分41秒
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分类:课程与教学论(00467)
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提出“学习层级理论”的是
2024年09月11日 00时09分41秒
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分类:课程与教学论(00467)
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系统确立起课程开发的过程模式的学者,其代表作是
2024年09月11日 00时09分40秒
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分类:课程与教学论(00467)
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下列有关奥苏伯尔所提出的“先行组织者”策略的说法中,不正确的是
2024年09月11日 00时09分39秒
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