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在影响课程实施的因素中,课程变革的特征包括哪些方面?
2024年09月10日 23时09分08秒
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分类:课程与教学论(00467)
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课程实施成为研究焦点的直接起因是()
2024年09月10日 23时09分06秒
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分类:课程与教学论(00467)
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构成课程实施的三种取向连续体的三种取向为:忠实取向、相互适应取向和()
2024年09月10日 23时09分05秒
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分类:课程与教学论(00467)
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试分析“教学认识过程的本质是间接性,即是说儿童的认识是以间接经验为主,教学的主要目标是指向于儿童间接经验的学习”。
2024年09月10日 23时09分04秒
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分类:课程与教学论(00467)
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课程实施的课程创生取向的基本特征是什么?
2024年09月10日 23时09分03秒
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分类:课程与教学论(00467)
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关于“学生特殊客体论”,下列表述中正确的是()
2024年09月10日 23时09分02秒
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分类:课程与教学论(00467)
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“学科结构运动”所采用的是课程实施的模式是()
2024年09月10日 23时09分01秒
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分类:课程与教学论(00467)
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关于教学过程中教师与学生的关系,下列说法正确的是()
2024年09月10日 23时09分00秒
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分类:课程与教学论(00467)
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“课程及相应的教学在有意识的教育安排下所发生的一切变化”,都可称为()
2024年09月10日 23时09分58秒
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分类:课程与教学论(00467)
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教师与学生的交往过程展开的主渠道为()
2024年09月10日 23时09分57秒
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分类:课程与教学论(00467)
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()指教师对成功地实施课程变革计划的自信心和态度。
2024年09月10日 23时09分56秒
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分类:课程与教学论(00467)
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真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程,既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已,这是课程实施的()
2024年09月10日 23时09分55秒
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分类:课程与教学论(00467)
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“研究、开发与传播”模式的根本缺陷是什么?
2024年09月10日 23时09分54秒
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分类:课程与教学论(00467)
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试比较课程实施的三个基本取向。
2024年09月10日 23时09分53秒
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分类:课程与教学论(00467)
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在课程实施的三种基本取向的视野中,教学设计具有怎样的特征?
2024年09月10日 23时09分51秒
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