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建构主义学习环境构成的四要素是
2024年09月11日 00时09分32秒
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分类:课程与教学论(00467)
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简述杜威关于“反省思维”或“问题解决”的步骤。
2024年09月11日 00时09分31秒
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分类:课程与教学论(00467)
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简述艾斯纳的课程目标观和斯腾豪斯的课程目标观的异同。
2024年09月11日 00时09分30秒
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分类:课程与教学论(00467)
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简述课程内容选择的四个基本环节。
2024年09月11日 00时09分29秒
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分类:课程与教学论(00467)
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简述显性课程和隐性课程的关系。
2024年09月11日 00时09分28秒
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分类:课程与教学论(00467)
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简述课程与教学评价的类型
2024年09月11日 00时09分27秒
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分类:课程与教学论(00467)
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试论述罗杰斯的“非指导性教学”的基本特征及其对课堂教学改革的现实意义。
2024年09月11日 00时09分26秒
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分类:课程与教学论(00467)
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什么是支架式教学?请结合教学实例说明支架式教学的基本环节。
2024年09月11日 00时09分25秒
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分类:课程与教学论(00467)
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请阅读下面一段论述:
“课程”不仅包括体现在学程、教科书或变革方案中的有计划的具体内容,而且还包括学校和社区中各种情境因素所构成的谱系,这些情境因素会对课程变革方案作出改变。“课程实施”决不是教育计划或技术在课程实践中简单“装配”,它应当包括变革方案在目标和方法上的调整,参与者在需要、兴趣和技能方面的变化,以及组织的适应。
以上论述体现了课程实施的哪一种基本取向?这一取向视野中的教学设计有什么特征?结合自身的工作实践论述这一课程实施取向的现实意义。
2024年09月11日 00时09分24秒
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分类:课程与教学论(00467)
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施瓦布倡导的实践性课程开发的主体应是
2024年09月11日 00时09分24秒
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分类:课程与教学论(00467)
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奥苏伯尔提出了有意义学习的三种类型,下列不属于这三种类型的是
2024年09月11日 00时09分23秒
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分类:课程与教学论(00467)
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“注意课程经验之间的横向联系”,这一表述符合泰勒模式中有效组织学习经验的何种标准
2024年09月11日 00时09分22秒
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由泰勒的学生布卢姆提出的,后来一度成为教育研究的显学的是
2024年09月11日 00时09分21秒
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以下关于课程开发的过程模式的说法中,不正确的是
2024年09月11日 00时09分19秒
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分类:课程与教学论(00467)
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任何学科都能够用在智育上是诚实的方式,有效地教给任何发展阶段的任何儿童。”这句话出自谁之口
2024年09月11日 00时09分18秒
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